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學生心理問題的發現與早期介入

瀏覽: 日期:2017-08-30

 

        為貫徹王校長“特色立校,德育為先”的辦學思想,踐行學校“人文開放,和諧發展,構建學習型班主任隊伍”的德育理念,加強班主任隊伍的專業化建設,成都市實驗外國語學校于2017年4月26日開展“班主任論壇”活動。本次論壇邀請了擁有豐富帶班經驗的楊震國老師為班主任做有關“學生心理問題的發現與早期介入”的分享。
 
        學生心理的健康發展一直是班主任關注的重點,本次論壇楊震國老師從學生心理問題產生原因,學生產生心理問題時的表現以及學生心理問題的早期介入這三個方面和班主任們做了分享。精彩的發言,切合實際的方法,楊老師在論壇上分享滿滿的干貨,引起了廣泛共鳴,贏得了所有年級主任、班主任的一致好評。
 

 
        談及學生心理問題產生的原因,楊老師從學生個人、家庭、群體以及階段性因素進行了分析。學生的學習、人際關系、性格、對自身的要求、缺乏家庭的關愛等都會讓學生感受到壓力,從而造成心理問題。其中家庭因素占首要位置,家長對孩子的期待,對孩子的教育方式、對孩子的關心程度等都會影響孩子心理健康的發展,楊老師主張班主任多與家長溝通,幫助家長理解“家不是說理的地方,而是孩子愛的港灣”。
 
        學生一旦出現心理問題就會有一系列的表現形式,輕度的少語、獨處等;中度的考前綜合癥,睡眠困難等;重度的厭學、妄想癥等都在提示著學生的心理出現了問題,及時的關注到這些表現形式也有利于學生心理問題的減輕和解決。
 
        最后,楊老師就學生心理問題的早期介入提供了一些切實可行的方法。做好預防工作,鼓勵學生正確的面對壓力與挫折,在平時就做好學生的心理輔導,增強學生應對挫折的能力;以真誠的態度對學生及時開導,做好考后談心工作,給學生以心理的撫慰,促進學生正視成績;為學生提供一些認識問題的角度和解決辦法,幫助學生解決學習、生活中的困難,如:針對考前焦慮,邀請學生列舉自己面臨的問題,并制定計劃逐一解決,即使考前沒解決完,考后依舊可以繼續解決,幫助學生正視困難。
 
        除此之外,還可以尋求一些幫助。在家庭方面,多與家長溝通聊天,家長在教導孩子的過程中也會遇到很多問題,班主任多與家長溝通,不僅能夠更好的了解學生的情況,同時也可以分享教育經驗,緩解學生的壓力,促進正能量在家庭中的傳遞;其次,促進同輩互助,構建互助友愛的班級氛圍。邀請班上同學分享學習方法,關愛班級中一些交流困難的學生,既有利于班級氛圍的構建,讓學生感受到集體的關愛,也能夠培養學生的責任意識。除了家庭及同學的幫助,心理咨詢師也能夠很好的幫助到學生,班主任要幫助同學樹立正確的對于心理咨詢的認識,讓學生了解尋求心理咨詢師的幫助是非常正常的。
 
        楊老師的分享從多個角度讓我們對學生的心理有了更深的了解,也學習到了很多學生心理問題早期介入的方法。促進學生身心的健康發展也是實外一直奮斗的目標,相信通過不斷地學習,實外的班主任隊伍也會建設得越來越好!